Психология памяти

Отрывок из монографии Д.Нормана "Память и научение". Описываются основные процессы памяти. [Д. Норман. Память и научение. М., 1985]

Отрывок из работы Дж. Уотсона, демонстрирующий подход бихевиористов к проблеме памяти

Исследуя этот вид памяти, автор исходил из следующей гипотезы. Предполагалось, что в младшем и среднем дошкольном возрасте (3 и 4 года) запоминание и воспроизведение являются процессами несамостоятельными, а лишь входящими в состав той или иной деятельности, т. е. непроизвольными. [Хрестоматия по психологии. Психология памяти. / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. М. ЧеРо, 2002. С. 653-657]

Если бы кто-нибудь был склонен преувеличивать то, что нам известно теперь о душевной жизни, то достаточно было бы указать на функцию памяти, чтобы заставить его быть скромнее. Ни одна психологическая теория не была еще в состоянии дать отчет об основном феномене припоминания и позабывания в его совокупности; более того, последовательное расчленение того фактического материала, который можно наблюдать, едва лишь начато. Быть может теперь забывание стало для нас более загадочным, чем припоминание, с тех пор как изучение сна и патологических явлений показало, что в памяти может внезапно всплывать и то, что мы считали давно позабытым.[Зигмунд Фрейд. Психопатология обыденной жизни. М., 1924]

Слова, обычно употребляемые в нашем родном языке, по-видимому, защищены от забывания в пределах нормально функционирующей памяти. Иначе обстоит дело, как известно, со словами иностранными. Предрасположение к забыванию их существует по отношению ко всем частям речи, и первая ступень функционального расстройства сказывается в той неравномерности, с какой мы располагаем запасом иностранных слов в зависимости от нашего общего состояния и от степени усталости. [Зигмунд Фрейд. Психопатология обыденной жизни. М., 1924]

См.: З. Фрейд. Психоаналитические этюды. Одесса, 1926.

Автор — известный психолог из ГДР, профессор Берлинского университета. В книге исследуется память как активный компонент познания человеком окружающего мира. Обстоятельно излагаются особенности кратковременной и долговременной памяти (связанной с запоминанием и воспроизведением значений слов и понятий). При этом приводятся новейшие результаты, полученные автором и его сотрудниками в собственных экспериментах. Книга рассчитана на специалистов, изучающих человеческую память. [Хофман И.
Активная память: Эксперимент. исслед. и теории человеч. памяти: Пер. с нем. / Общ. ред. и предисл. Б. М. Величковского и Н. К. Корсаковой. — М.: Прогресс, 1986]

В центре психологии Левина стоит концепция так называемого "жизненного пространства". Жизненное пространство, по Левину,— совокупность сосуществующих и взаимосвязанных факторов, определяющих поведение индивида в данное время, охватывает и личность и ее психологическое окружение, образуя единое психологическое поле — жизненное пространство индивида. Выполненные в школе Левина исследования запоминания и возобновления прерванных действий, насыщения, замещения, фрустрации и уровня притязаний составили эпоху в развитии экспериментальной психологии личности. [Психология памяти. Хрестоматия по психологии. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 1998]

В обсуждении проблемы памяти мы имеем ряд дискуссий, столкновение различных мнений, и не только в плане общих философских взглядов, но и в плане чисто фактического и теоретического исследования. [Хрестоматия по психологии. Психология памяти. / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. М. ЧеРо, 2002. С. 616-625]

См.: Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966. [Хрестоматия по психологии. Психология памяти. / Под. ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000. С. 288-291]