Психология внимания

Недавние исследования, в которых было выявлено рассогласование в результатах «прямых» и «косвенных» тестов памяти и восприятия, возобновили интерес к изучению неосознаваемых процессов. На наш взгляд, результаты подобных исследований унаследовали те же проблемы интерпретации, что и прежние доказательства неосознаваемых влияний, а именно неустранимую возможность того, что осознаваемые процессы вносят свои артефакты в измерение неосознаваемых процессов. [Когнитивная психология: история и современность. Хрестоматия. / Под ред. М. Фаликман и В. Спиридонова. М., 2011. С. 167-176]

Обсуждается вопрос о месте внимания в системе психических процессов [Общая психология. В 7 т.: учебник для студентов высших учебных заведений / под ред. Б.С. Братуся. Т.4. Внимание / М.В. Фаликман. М., 2006. С. 10-13]

Обсуждается вопрос о соотношении внимания и поведения [Общая психология. В 7 т.: учебник для студентов высших учебных заведений / под ред. Б.С. Братуся. Т.4. Внимание / М.В. Фаликман. М., 2006. С. 15-17]

Обсуждается вопрос о соотношении внимания и сознания [Общая психология. В 7 т.: учебник для студентов высших учебных заведений / под ред. Б.С. Братуся. Т.4. Внимание / М.В. Фаликман. М., 2006. С. 13-15]

Описывается теория интеграции признаков Энн Трейсман. [Общая психоогия. В 7-ми томах / Под ред. Б.С. Братуся - М.В. Фаликман. Внимание. М., 2006. С. 268-271]

Эффекты внимания, прежде всего положительные, позволяют сделать шаг в сторону выявления критериев внимания — необходимых характеристик, признаков или правил типа «если — то», позволяющих установить, участвует ли внимание в данном конкретном познавательном акте либо практическом действии или не участвует. Исследователи вынуждены использовать подобные критерии потому, что внимание крайне неуловимо и никогда не представлено как отдельный процесс с собственным содержанием и продуктом. [Общая психология. В 7 т.: учебник для студентов высших учебных заведений / под ред. Б.С. Братуся. Т.4. Внимание / М.В. Фаликман. М., 2006. С. 43-46]

Представлено краткое описание развития внимания ребенка от рождения до 12 лет [Общая психология. В 7 т.: учебник для студентов высших учебных заведений / под ред. Б.С. Братуся. Т.4. Внимание / М.В. Фаликман. М., 2006. С. 113-115]

Анализируя работу испытуемого в условиях бинаурального и дихотического предъявления, К. Черри выявил следующие основные закономерности. [Общая психология. В 7 т.: учебник для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Б.С. Братуся. – Т. 4. Внимание / М.В. Фаликман. – М., 2006. Гл. 5. § 5.1.2]

Обсуждается проблема связывания признаков в образе объекта [Общая психоогия. В 7-ми томах / Под ред. Б.С. Братуся - М.В. Фаликман. Внимание. М., 2006. С. 271-273]

[Общая психология. В 7 т.: учебник для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Б.С. Братуся. – Т. 4. Внимание / М.В. Фаликман. – М., 2006. Гл. 1. § 1.2. С. 36-39]