- Предисловие
- Часть I. Введение в научение
- Глава 1. Что такое научение?
- Должно ли научение приводить к изменению поведения?
- Существуют ли разные виды научения?
- Научение и выживание
- Зачем необходимо изучать научение?
- Вопросы для обсуждения
- Глава 2. Подходы к изучению теории научения
- Систематическое исследование научения
- Эксперимент с научением
- Использование моделей
- Научение в лабораторных условиях в сравнении с естественным наблюдением
- Взгляд Куна на развитие науки
- Взгляд Поппера на науку
- Вопросы для обсуждения
- Глава 3. Ранние представления о научении
- Эпистемология и теория научения
- Платон
- Аристотель
- Истоки современной психологии
- Другие исторические влияния на теорию научения
- Ранние школы в психологии
- Резюме и обзор
- Вопросы для обсуждения
- Часть II. Преимущественно функционалистские теории
- Глава 4. Эдвард Ли Торндайк
- Исследования животных до Торндайка
- Основные теоретические понятия
- Взгляды Торндайка до 1930 г
- Вторичные концепции до 1930 г
- Взгляды Торндайка после 1930 г
- Оценка теории Торндайка
- Вопросы для обсуждения
- Глава 5. Бэррас Фредерик Скиннер
- Основные теоретические положения
- Относительность подкрепления
- Аномальное поведение организмов
- Оценка теории Скиннера
- Вопросы для обсуждения
- Глава 6. Кларк Леонард Халл
- Подход Халла к построению теории
- Основные теоретические положения
- Основные различия между теориями Халла 1943 и 1952 гг
- Оценка теории Халла
- Хобарт Маурер
- Кеннет Спенс
- Абрам Амсель
- Нил Миллер, висцеральное обусловливание и биологическая обратная связь
- Вопросы для обсуждения
- Часть III. Преимущественно ассоцианистские теории
- Глава 7. Иван Петрович Павлов
- Эмпирические наблюдения
- Теоретические объяснения обусловливания
- Сравнение классического и инструментального обусловливания
- Современные исследования классического обусловливания
- Выученная беспомощность
- Другие теории классического обусловливания
- Условная вкусовая аверсия: эффект Гарсиа
- Эксперимент Джона Б. Уотсона с маленьким Альбертом
- Дальнейшее применение классического обусловливания в клинической психологии
- Применение классического обусловливания в медицине
- Оценка теории Павлова
- Вопросы для обсуждения
- Глава 8. Эдвин Рей Газри
- Основные теоретические положения
- Как избавиться от привычки
- Формализация Вокс теории Газри
- Оценка теории Газри
- Вопросы для обсуждения
- Глава 9. Уильям Кей Эстес
- Теория выборки стимулов Эстеса
- Модель научения Маркова в трактовке Эстеса
- Эстес и когнитивная психология
- Научение научению
- Современное положение математических моделей научения
- Оценка теории Эстеса
- Вопросы для обсуждения
- Часть IV. Преимущественно когнитивные теории
- Глава 10. Гештальт-теория
- Оппозиция волюнтаризму, структурализму и бихевиоризму
- Основные теоретические концепции
- Мозг и сознательный опыт
- Субъективная и объективная реальность
- Принципы научения гештальта
- Продуктивное мышление
- След памяти
- Оценка гештальт-теории
- Вопросы для обсуждения
- Глава 11. Жан Пиаже
- Основные теоретические положения
- Стадии развития
- Оптимальные условия для научения
- К какому лагерю примыкает теория Пиаже?
- Краткое изложение теории Пиаже
- Оценка теории Пиаже
- Вопросы для обсуждения
- Глава 12. Эдвард Чейз Толмен
- Молярное поведение
- Целенаправленный бихевиоризм
- Основные теоретические положения
- Формальные аспекты теории Толмена
- Формализация Мак-Коркудейлом и Милом теории Толмена
- Шесть видов научения
- Оценка теории Толмена
- Вопросы для обсуждения
- Глава 13. Альберт Бандура
- Ранние объяснения научения через наблюдение
- Взгляд Бандуры на научение посредством наблюдения
- Животные могут научаться через наблюдение
- Переменные, влияющие на научение посредством наблюдения
- Реципрокный детерминизм
- Саморегуляция поведения
- Ошибочные когнитивные процессы
- Практическое применение научения через наблюдение
- Влияние новостей и развлекательных средств массовой информации .... 336
- Социальная когнитивная теория
- Краткое содержание главы
- Оценка теории Бандуры
- Вопросы для обсуждения
- Часть V. Преимущественно нейрофизиологическая теория
- Глава 14. Дональд Олдинг Хебб
- Ограниченная и обогащенная среда
- Констелляции клеток и фазовые последовательности
- Фазовые последовательности
- Теория активации
- Эффект разрыва сформировавшихся фазовых последовательностей
- Долговременная и кратковременная память
- Центры подкрепления в мозге
- Реальные клетки и констелляции клеток
- Новый коннекционизм
- Краткое содержание главы
- Оценка теории Хебба
- Вопросы для обсуждения
- Часть VI. Эволюционная теория
- Глава 15. Роберт Боллс и эволюционная психология
- Теория Дарвина и эволюционная психология
- Теория научения Боллса
- Биологические границы научения
- Эволюционная психология и человеческое поведение
- Оценка эволюционной психологии
- Вопросы для обсуждения
- Часть VII. Некоторые заключительные мысли
- Глава 16. Применение в образовательной сфере
- Задачи образования с точки зрения бихевиоризма
- Применение отдельных теорий научения в учебном процессе
- Основные различия между когнитивными и бихевиористскими теориями 431
- Наследие Скиннера: ПСО, КО и онлайновое обучение
- Чтение лекций как техника преподавания
- Вопросы для обсуждения
- Глава 17. Заключение
- Современные направления теории научения
- Некоторые оставшиеся без ответа вопросы относительно научения
- Не существует окончательных ответов о природе научения
- Вопросы для обсуждения
- Глоссарий
- Алфавитный указатель
Б.Хегенхан, М.Олсон. Теории научения
Б.Хегенхан, М.Олсон. Теории научения
Добавлено Psychology OnLine.Net
28.11.2017 (Правка )
Оглавление
Добавлено Psychology OnLine.Net
28.11.2017 (Правка )
Описание | В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одноrо из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль игpают ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И. П. Павлов, Э. Толмен, А. Бандура, Ж. Пиаже и Б. Ф. Скиннер. Издание снабжено подробным терминолоrическим словарем. Книrа адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования. |
Вложенные файлы |
|
Рейтинг | |
Просмотры | 2886 просмотров. В среднем 2886 просмотров в день. |
Похожие статьи |