В. С. Мерлин. Индивидуальный стиль деятельности и его системообразующая функция: Psychology OnLine.Net

В. С. Мерлин. Индивидуальный стиль деятельности и его системообразующая функция

В. С. Мерлин. Индивидуальный стиль деятельности и его системообразующая функция
Добавлено
26.04.2012

Благодаря основной тенденции нашей сегодняшней науки к целостному изучению явлений понятие стиля как целостной психологической характеристики очень широко применяется в современных исследованиях. Но именно из-за этого оно приобрело расплывчатый смысл. Наша задача заключается и том, чтобы отдифференцировать понятие индивидуального стиля деятельности от других психологических концепций стиля.

Впервые понятие стиль было использовано А. Адлером (A. Adler, 1927) для объяснения индивидуального своеобразия жизненного пути личности. Индивидуальные дефекты в организме и психике, а также дефекты социальных взаимоотношений ребенка в семье и вне ее создают почву для постоянного возникновения угрозы пониженной или отрицательной социальной оценки. Поэтому с раннего детства вырабатывается особая индивидуальная стратегия и тактика поведения, при помощи которой человек защищается от сознания своей неполноценности и стремится достичь доминирования. Эта общая стратегия и характеризует индивидуальный стиль жизни. Таким образом, для объяснения жизненного пути личности А. Адлер прибегает к понятию стиля как характеристики системы целей, которые ставит перед собой человек, защищая свою социальную полноценность. При этом стиль жизни человек не создает, но стиль складывается, вынуждается свойствами организма и социальными условиями.

В современной психологии, начиная с Г. Олпорта (G. Allport, 1937), понятие стиля применяется для решения совершенно другой проблемы, для объяснения единого личностного источника многообразных функциональных психических проявлений. Г. Ол-порт под стилем понимает черты личности «инструментального порядка» и отождествляет их с «диспозициями вооруженности» В. Штерна (W. Stern, 1921). Вместе с тем к стилевым чертам Г. Олпорт относит те способы и средства, при помощи которых личность осуществляет свои цели и мотивы, то есть определенные операции. Так, в числе стилевых свойств автор называет вежливость и разговорчивость, постоянство и решительность. Таким образом, Г. Олпорт не различает индивидуальные операции, при помощи которых удовлетворяются мотивы, и те функциональнодинамические особенности, которыми обусловлены эти операции. И те и другие он характеризует как «диспозиции вооруженности».

Взгляды Г. Олпорта оказали влияние на дальнейшее развитие понятия стиля в американской психологии. Р. Стагнер (R. Stagner, 1962) под стилем понимает личностно обусловленные обобщающие схемы перцептивных актов и форм реагирования. Перцептивные стили, в отличие от функциональных качественных особенностей восприятия (острота, точность, объем), представляют собой обобщенные схемы соотнесения образов. Поэтому их следует рассматривать как перцептивные операции. К реактивным стилям Р. Стагнер относит разные типы эмоционального разряда, например: двигательный (человек сжимает кулаки), соматический (бледнеет, краснеет), миокинетическую динамику при фрустрации, выявленную в опытах по методике Мира — Лопеца, и т. д. Реактивные стили не связаны с конкретным содержанием переживаемого и осознаваемого. Следовательно, это формальные динамические характеристики, определяющие обобщенные типы выразительных реакций. Как и у Г. Олпорта, индивидуальные перцептивные стили Р. Стагнера — это инструментальные индивидуальные свойства, характеризующие операции, которые использует личность для удовлетворения мотивов.

У X. Виткина (Н. Witkin et al., 1974) понятие когнитивного стиля применяется для разрешения одновременно двух проблем — проблемы развития личности и проблемы личностно обусловленных индивидуальных различий в познавательной деятельности. В преобладании определенного когнитивного стиля сказывается общая закономерность онтогенетического развития — все большая дифференциация психики. Вместе с тем на одной и той же ступени возрастного развития дети отличаются по когнитивному стилю в зависимости от индивидуальных свойств личности. Когнитивный стиль у X. Виткина — это не перечень отдельных стилевых черт, а определение целостного симптомокомплекса взаимно связанных свойств. Например, субъект, зависимый от поля восприятия,— это вместе с тем синтетический, пространственно зрительно ориентирующийся и быстро опознающий; независимый от поля — это аналитический, вер-бализирующий, ориентирующийся на временные отношения последовательного ряда элементов восприятия, медленно опознающий. За исключением последнего элемента в симптомокомплексе («быстро» или «медленно»), остальные его элементы представляют индивидуальную систему перцептивных операций. Что касается симптома «быстро» или «медленно», то он является простым следствием первых четырех. Таким образом, когнитивный стиль у X. Виткина, так же как у Г. Олпорта и Р. Стагнера,— это операциональная характеристика. Хотя основные признаки когнитивного стиля определяются опознанием предмета, однако он характеризует не только восприятие, но и познавательную деятельность вообще и всю личность в целом. Когнитивный стиль связан с индивидуальными различиями в запоминании, образовании понятий, межличностными отношениями, экстраверсией — интроверсией, пластичностью — ригидностью и т. д.

Таким образом, в западной психологии существует по крайней мере два различных понимания стиля: стиль как характеристика индивидуальной стратегии системы промежуточных целей (А. Адлер) и стиль как характеристика системы операций, к которой личность предрасположена в силу своих индивидуальных свойств (Г. Олпорт, Р. Стагнер, X. Виткин и др.). Наряду с указанным различием есть нечто общее в изложенных концепциях. Под стилем в них всегда понимается характеристика личности. Стилевые свойства — это особый класс свойств личности, отличный от другого класса — нестилевых свойств (например, у Г. Олпорта).

В наших исследованиях, исходя из общей в отечественной психологии концепции деятельности (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев), мы применили термин стиль для понимания взаимоотношения объективных требований деятельности и свойств личности. В зависимости от различных объективных требований деятельности одни и те же свойства личности выражаются в разных стилях. Поэтому мы используем понятие не стиля личности, а индивидуального стиля деятельности. На основе той же концепции формирования личности в деятельности была поставлена проблема не только зависимости индивидуального стиля деятельности от свойств личности и организма, но и обратной зависимости — взаимной связи индивидуальных свойств и усвоенного человеком индивидуального стиля деятельности.

Индивидуальный стиль деятельности определяется своеобразием действий, применяемых для осуществления цели. Функциональные особенности и формально-динамические свойства играют существенную роль в индивидуальном своеобразии действия, но они не соотносятся с определенной целью деятельности и потому недостаточны для диагноза индивидуального стиля деятельности. Например, когнитивный стиль существен для характеристики гностических или ориентировочных действий, но индивидуальный стиль деятельности обусловлен не когнитивным стилем, а ролью когнитивных действий в осуществлении цели, их соотношением с контрольными и исполнительными действиями.

Различение индивидуального стиля деятельности и индивидуального стиля личности отнюдь не общепринято в отечественной психологии. У некоторых авторов (Н. С. Лейтес, 1971) индивидуальный стиль деятельности характеризуется такими признаками, как разбросанность, непоследовательность, несосредоточенность внимания, скорость движений, то есть функционально-психологическими, формально-динамическими свойствами. Такие признаки точнее было бы назвать стилевыми свойствами индивидуальности.

Индивидуальный стиль деятельности следует понимать не как набор отдельных свойств, а как целесообразную систему взаимосвязанных действий, при помощи которой достигается определенный результат. Отдельные действия образуют целостную систему именно благодаря целесообразному характеру их связи. Поэтому стиль деятельности не может быть ошибочным. Ошибочным может быть лишь конкретное действие. Между тем при оценке отдельных формально-динамических свойств индивидуальности нетрудно увидеть, что некоторые из них в определенной ситуации играют отрицательную, а другие — положительную роль.

Основная проблема изучения индивидуального стиля деятельности — его изменения у разных людей в зависимости от специфических объективных требований различных видов деятельности.

Индивидуальные стили, обеспечиваемые свойствами нервной системы, относятся к разным иерархическим уровням. Иерархический уровень определяется тем, какие именно компоненты деятельности характеризуются стилем. С этой точки зрения можно различать индивидуальный стиль реакций и движений, индивидуальную систему операций и индивидуальную стратегию промежуточных целей для осуществления общего направления деятельности. В то же время иерархический уровень индивидуального стиля определяется тем, какие иерархические уровни индивидуальности по преимуществу его детерминируют — биохимические свойства, свойства нервной системы, темперамента и т.д. В настоящее время в отечественных исследованиях индивидуального стиля деятельности различные его иерархические уровни, отличающиеся и по элементам, и по характеру детерминации, обычно не учитываются. В характеристиках стиля вперемежку даны движения, операции, а иногда и цели деятельности, и все они становятся в зависимость от одних и тех же условий — свойств общего типа нервной системы.

Более низкий уровень можно обозначить как индивидуальный стиль жизнедеятельности. Сюда относится стиль алиментарной активности (режим питания) и моторной активности. Что касается первого, то на сегодняшний день нет достаточных данных ни для его качественной характеристики, ни для анализа детерминирующих его объективных условий и свойств организма. Поэтому остановимся только на индивидуальном стиле моторной активности.

В одних и тех же объективных условиях одно и то же действие может быть выполнено при помощи различных движений. Разнообразие возможных движений для достижения одной и той же цели действия характеризует зону неопределенности моторной активности. При определенных индивидуальных свойствах скелетно-мышечной и нервной системы существует специфический оптимальный состав движений, необходимых для достижения данной цели действия. Он и является одной из характеристик индивидуального стиля моторной активности. У одного и того же человека индивидуальный состав движений различен в зависимости от выполняемых действий и деятельности. В наибольшей степени он изучен в зависимости от свойств нервной системы. Данные, сюда относящиеся, впервые и наиболее систематически проанализированы в известной монографии Е. А. Климова (1969). Приведем некоторые из них.

При подведении резца к обрабатываемой детали для токарей с диагнозом подвижности нервных процессов характерен ряд толчкообразных движений. Для токарей с диагнозом инертности нервных процессов характерно одно плавное, постепенно замедляющееся движение (М. Р. Щукин, 1963). Для спортсменов-гимнастов с подвижностью нервных процессов при подготовительной команде к шагу вперед характерно отклонение туловища назад. Предположительно оно служит средством предотвращения фальстарта (преждевременного старта). У гимнастов с инертными нервными процессами это движение не наблюдалось (Б. И. Якуб-чик, 1964). Аналогичные факты получены в экспериментальных условиях. Торможение запретного разгибательного движения пальцев у не уравновешенных по силе испытуемых достигается посредством противоположного движения сгибателей. У уравновешенных сокращение сгибателей не участвует в торможении разгибателей (И. М. Палей, 1968). В гимнастике толчок у инертных наиболее успешен при большей длине разбега, у подвижных — при меньшей (В. П. Мерлинкин, 1967). В гребле на байдарках достижение равновесия у подвижных гребцов достигается за счет высокой частоты корригирующих балансирующих микродвижений, у инертных эта частота значимо меньше (В. М. Шадрин, 1967). У подвижных лыжников длина и время пассивного хода больше, чем активного хода; у инертных эти два движения уравновешены во времени и длине (В. П. Мерлинкин, М. Е. Бубнов, 1974).

Для истолкования описанных различий в структуре трудовых и спортивных движений существенно, что в процессе научения и тренировки эти различия не сглаживаются, а обостряются. Следовательно, они зависят не от научения, а от типологических свойств. Далее, важно, что усвоение этих типологически обусловленных структур движений сопровождается сглаживанием типологических различий в продуктивности трудовых и спортивных действий. Следовательно, эти структуры выполняют компенсирующую функцию, что и является основным признаком индивидуального стиля.

Другой аспект индивидуального стиля движения — функциональные качественные особенности. Одна и та же средняя скорость исполнительного движения при определенной его длине у подвижных испытуемых достигается благодаря высокой начальной величине ускорения (экстренность ускорения) и дальнейшего уменьшения этой величины. У инертных та же средняя скорость достигается благодаря равномерному и длительному нарастанию ускорения (Е. А. Климов, 1969, с. 124). При выполнении затяжного сальто боком инертные акробаты распределяют усилия и движения так, чтобы по возможности избежать экстренных смен состояний. Спортсмены заблаговременно входят в группировку (сжимаются на лету в «комок»), чтобы обеспечить своевременный выход из нее и приземление. Подвижные могут позволить себе более продолжительную фазу полета и меньше времени оставить на группировку и приземление. Таким образом, у инертных замедление движений компенсирует трудность перехода от предшествующей серии движений к последующей (там же, с. 125).

В результате можно полагать, что существуют связанные с разными свойствами темперамента симптомокомплексы качественных особенностей движений. У спортсменов в различных видах спорта одни и те же свойства типа нервной системы и темперамента связаны с различными симптомокомплексами качественных особенностей моторики. Например, у лыжников инертность нервных процессов связана с соотношением длины активного и пассивного шага, у гребцов на байдарке — с частотой балансирующих движений, у бегунов — с равномерностью ускорения движений.

Таким образом, индивидуальный стиль моторики определяется не только индивидуальными свойствами субъекта, но и объективными требованиями действия, поэтому он и формируется в деятельности. Данные, приведенные в упомянутой монографии Е. А. Климова, показывают, что и процессе трудового и спортивного обучения совершенствование деятельности сопровождается не сглаживанием, а, наоборот, возрастающей дифференциацией индивидуального стиля моторики; так, чем совершеннее мастерство спортсмена, тем ярче и отчетливее проявляется его индивидуальный почерк.

По сравнению с усвоением индивидуальных стилей более высокого уровня усвоение индивидуального стиля моторики имеет специфический характер. Некоторые его компоненты, например латентное время двигательной реакции, динамика ускорения, частота балансирующих движений у гребцов, неподотчетны и протекают в микроинтервалах времени. Поэтому регулировать произвольно их нельзя. Можно предполагать, что их усвоение происходит на основе бессознательных механизмов вероятностного научения (W. Estes, 1954). Быстрее и легче усваиваются двигательные компоненты и качественные особенности движений, которые чаще сочетаются с успешным результатом.

Каково отношение индивидуального стиля моторики к индивидуальным реактивным стилям личности, по Р. Стагнеру (R. Stagner, 1962)? Под реактивными стилями он понимает такие индивидуальные особенности двигательных реакций, которые характеризуют формально-динамические свойства личности. Например, это могут быть импульсивный и рефлексивный типы реакций, которые субъект проявляет в любой деятельности. Поэтому тип реакций и служит одним из основных показателей формально-динамических свойств личности. Между тем индивидуальный стиль моторики у одного и того же субъекта различен в зависимости от требований действия. Понятие индивидуального стиля моторики вытекает из деятельностного подхода как объяснительного принципа советской психологии. Понятие стилевых свойств личности (G. W. Allport, 1937), когнитивного стиля (Н. A. Witkin et al., 1974) или реактивного стиля (R. Stanetr, 1962) в зарубежной психологии вытекает из противопоставления формально-динамических свойств содержательным.

Реактивный стиль (например, импульсивность или рефлексивность) — одно из существенных проявлений темперамента. Индивидуальный стиль моторики одновременно зависит от определенных свойств нервной системы и темперамента И вместе с тем служит средством торможения их проявлений. Те проявления темперамента, которые не соответствуют объективным требованиям действия, тормозятся благодаря усвоению индивидуального стиля. Проявления тех свойств, которые не противоречат или соответствуют требованиям деятельности, наоборот, наиболее полно и отчетливо выражаются в индивидуальном стиле. Поэтому проявления темперамента, зависящие от одних свойств нервной системы, тормозятся, а проявления того же свойства темперамента, зависящие от другого свойства нервной системы, закрепляются в индивидуальном стиле моторики. Например, импульсивность как свойство темперамента зависит и от неуравновешенности нервной системы по силе, и от силы возбуждения.

Бегун, отклоняя тело назад при старте, чтобы предупредить фальстарт, сдерживает проявления импульсивности, зависящие от неуравновешенности нервных процессов. Вместе с тем, максимально ускоряя бег с самого начала, он усиливает те проявления импульсивности, которые связаны с подвижностью нервных процессов. В результате усвоения индивидуального стиля моторики связь какого-либо свойства темперамента с одними свойствами нервной системы разрушается, а с другими — сохраняется. В этом и заключается системообразующая функция индивидуального стиля моторики и образования связей между двумя иерархическими уровнями индивидуальности, свойствами нервной системы и темперамента.

Более высокий иерархический уровень индивидуального стиля характеризуется индивидуальной системой операций. В настоящее время он исследован в основных видах предметной деятельности: игре, труде, спорте и учебной деятельности. Наиболее общий и основной его признак — соотношение ориентировочных, исполнительных и контрольных операций. В исследованиях научных коллективов, руководимых нами и Е. А. Климовым, установлены два основных типа такого соотношения. Первый тип сводится к тому, что ориентировочные операции в основном предшествуют исполнительным й очень детализированы. В результате возникает подробный мысленный план действия. При осуществлении он лишь незначительно видоизменяется благодаря дополнительной ориентации. При выполнении часто применяются контрольные операции. При втором типе предварительная ориентировка кратковременна и мысленный план имеет целостный и схематический характер. В процессе выполнения он значительно детализируется и видоизменяется благодаря частым ориентировочным операциям. Контрольные операции в процессе выполнения применяются редко.

В труде наладчиков-автоматчиков первый тип индивидуального стиля обнаруживается в том, что в спокойной ситуации они предусматривают все возможные причины аварий и заранее проводят необходимые предупредительные и профилактические действия для устранения этих причин. Второй тип индивидуального' стиля в этом виде труда проявляется в том, что токарь-наладчик устанавливает причину неполадки преимущественно в процессе самой работы и тут же ее устраняет (Л. А. Копытова, 1964).

В учебной работе при выполнении сочинений по литературе у старшеклассников первый тип индивидуального стиля проявляется в том, что ученик составляет очень подробный черновик, многократно его исправляет в целом и в деталях. Чистовая работа заключается лишь в переписывании. Второй тип индивидуального стиля в подобного рода работах обнаруживается в том, что черновик имеет весьма общий и схематический характер. Ученик затрачивает на его составление очень немного времени. Большая часть сочинения и вся детализация его плана осуществляются во время выполнения чистовой работы (А. К. Байметов, 1967). Те же два основных соотношения ориентировочных и исполнительных операций наблюдались в производственном обучении учащихся ПТУ (М. Р. Щукин, 1963; М. Г. Субханкулов, 1964) и при решении практических задач детьми старшего дошкольного возраста (Э. И. Маствилискер, 1967; Л. А. Вяткина, 1970).

В зависимости от основного признака индивидуального стиля — соотношения ориентировочных и исполнительных операций — находится различное соотношение контрольных и собственно рабочих операций. Если познавательные, ориентировочные операции в большей степени осуществляются до выполнения, то контролирующие операции занимают большее место в процессе выполнения. В противоположном случае их удельный вес меньше. Различия по удельному весу контрольных операций также наблюдаются в разнотипных видах деятельности: учебной (А. К. Байметов, 1967), трудовой — у учащихся токарей по металлу (М. Г. Субханкулов, 1964). В ряде исследований установлена зависимость индивидуального стиля операций от свойств общего типа нервной системы: у ткачих-многостаночниц — от подвижности нервных процессов (Е. А. Климов, 1958), в труде наладчиков-автоматчиков — от силы возбудительного процесса (Л. А. Копытова, 1964), в работе учащихся токарей — от уравновешенности по силе, лабильности (А. И. Сухарева, 1967), подвижности нервных процессов (М. Р. Щукин, 1963; С. И. Асфандиаро-ва, М. Г. Субханкулов, М. Р. Щукин, 1964), у акробатов — от силы и подвижности нервных процессов (Б. И. Якубчик, 1964).

Типологически обусловленный индивидуальный стиль операций наиболее отчетливо наблюдается у субъектов с активной мотивацией и положительной направленностью в деятельности. Следовательно, в отличие от индивидуального стиля моторики, он обусловлен не только свойствами общего типа нервной системы, но и более высоким иерархическим уровнем индивидуальности.

Существенный признак индивидуального стиля заключается в том, что различные ориентировочные, исполнительные и контрольные операции в нем не рядоположены, а взаимно связаны и взаимно обусловлены, что выражается в интеркорреляциях между ними. Например, в труде слесарей-наладчиков положительно на высоком уровне значимости коррелируют число переключений внимания на различные станки и их части (ориентировочные операции), число контрольных действий, число профилактических действий и показатели силы процесса возбуждения (Л. А. Копытова, 1964, с. 38). У ткачих-многостаночниц взаимно коррелируют показатели подвижности нервных процессов, частота ориентировочных реакций, количество срочных исполнительных действий, количество предупредительных действий и соотношение между последними двумя показателями (Е. Л. Климов, 1969, с. 207).

Индивидуальный стиль представляет собой целостный симптомокомплекс операций, связанный с определенным свойством нервной системы. Отдельные операции, входящие в этот симптомокомплекс, выполняют компенсирующую функцию. У ткачих-многостаночниц с инертностью нервных процессов и у наладчиков со слабостью возбуждения предварительные и частые ориентировочные операции, а также частые профилактические операции компенсируют недостаточную скорость исполнительных действий при остановке станка и в аварийных ситуациях. Компенсаторная функция системы операций является признаком их отношения к индивидуальному стилю. Хотя индивидуальный стиль операций обусловлен свойствами общего типа нервной системы, он присущ не всем субъектам, обладающим данными свойствами. Этот факт уже сам по себе заставляет предполагать, что индивидуальность усваивается путем научения.

Наше предположение подтверждается экспериментальным научением, где обнаруживается, что одной и той же системе операций можно научить людей с различными свойствами нервной системы. В исследованиях Л. А. Вяткиной (1970), Э. И. Маствилискер и Г. Б. Дикопольской (1976) дошкольников с сильным и слабым возбудительными процессами обучали одному и тому же стилю при решении инструментальных задач, или стилю, характерному для сильных, или — характерному для слабых. Все дети обнаружили индивидуальный стиль, которому их научили. М. Б. Прусакова (1974) обучала учеников V класса двум различным индивидуальным методам решения арифметических задач. При этом детей учили такому методу, который соответствует чужому стилю, то есть наиболее целесообразному при противоположном полюсе возбудительного процесса. В результате ученики успешно усвоили и безошибочно применяли чужой стиль.

Другое условие усвоения индивидуального стиля проявляется в том случае, когда дети должны самостоятельно выбрать различные системы приемов, соответствующие сильному или слабому типу нервной системы (по возбуждению). Обучение продолжалось до безошибочного усвоения. Затем предлагали новые задачи (на конструирование) того же типа, и дети должны были выбрать для решения какую-нибудь одну из усвоенных ими систем. В результате обнаружилась высокозначимая статистическая связь по критерию χ2 выбранной системы приемов с соответствующими свойствами нервной системы (Э. И. Маствилискер, Г. Б. Дикопольская, 1976) (табл. 1).



Если ребенок овладел двумя различными системами операций одинаково успешно, то он выбирает ту из них, которая наиболее соответствует его типологическим свойствам. Следовательно, он выбирает ее не только потому, что она целесообразнее, эффективнее, но и потому, что она приносит большее эмоциональное удовлетворение, снимает излишнюю психическую напряженность.

В исследовании М. Б. Прусаковой (1974) школьников, обнаруживших типологически свойственный им индивидуальный стиль, обучали чужому стилю. Сильных обучали стилю слабых, и наоборот. Научение продолжалось до полного безошибочного овладения. Затем при решении новой серии арифметических задач им предлагали выбрать по своему желанию систему операций. В результате обнаружилась высокая статистическая связь между выбранной системой операций и типологическими свойствами (табл.2).



Наконец, последний существенный признак индивидуального стиля операций — его обобщенный характер. Один и тот же индивидуальный стиль, характеризуемый определенной системой операций и обусловленный определенными свойствами общего типа нервной системы, применяется не в какой-либо специальной ситуации и в каком-либо одном виде деятельности, а в самых различных ситуациях и видах деятельности. Так, одни и те же индивидуальные системы операций применяются учениками старших классов при выполнении различных учебных заданий по одному и тому же и по разным учебным предметам (А. К. Байметов, 1967). Одни и те же характерные способы применяются акробатами при выполнении различных упражнений (Б. И. Якубчик, 1964). Один и тот же индивидуальный стиль характерен для субъектов со слабым возбуждением и с инертными нервными процессами и в трудовой, и в учебной, и в спортивной деятельности (см. выше).

Следовательно, индивидуальный стиль операций характеризует не специальные, а общие способности.

Компенсирующая функция индивидуального стиля операций определяет его системообразующую функцию в образовании связей между разноуровневыми свойствами индивидуальности. До усвоения индивидуального стиля операций мотивы и направленность личности, с одной стороны, и некоторые свойства нервной системы, с другой, могут быть рассогласованы. Например, слабость и инертность нервных процессов, отрицательно влияя на некоторые операции, понижают продуктивность деятельности и потому противодействуют положительным активным мотивам и направленности личности. Такая рассогласованность проявляется в неудовлетворенности своей работой, в стремлении ее избежать. По данным Е. А. Климова (1958), среди ткачих-многостаночниц преобладают работницы с подвижными нервными процессами, так как инертные, не справившись с работой, уходят. Благодаря усвоению индивидуального стиля операций рассогласованность свойств нервной системы и активной положительной мотивации преодолевается, и между ними возникает иная гармоническая связь.

Таким образом, благодаря усвоению индивидуального стиля операций изменяется характер связи между свойствами нервной системы и мотивами, направленностью личности в данной деятельности. В этом и заключается системообразующая функция индивидуального стиля операций в образовании связей между разноуровневыми свойствами индивидуальности.




Описание Благодаря основной тенденции нашей сегодняшней науки к целостному изучению явлений понятие стиля как целостной психологической характеристики очень широко применяется в современных исследованиях. Но именно из-за этого оно приобрело расплывчатый смысл. Наша задача заключается и том, чтобы отдифференцировать понятие индивидуального стиля деятельности от других психологических концепций стиля. [Психология индивидуальных различий. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 2000. С. 128-139]
Вложенные файлы
  • merlin_0002.jpg
  • merlin_0001.jpg
Рейтинг
2/5 на основе 2 голосов. Медианный рейтинг 1.
Теги , , ,
Просмотры 18826 просмотров. В среднем 5 просмотров в день.
Похожие статьи