Проблемы познания

Мнемическое пространство — частный случай субъективного пространства. Под субъективным пространством принято понимать геометрическую модель феноменов психики, характеризующую объективные явления (ощущения, восприятия, представления, понятия) точками в многомерном пространстве так, что геометрические расстояния между точками, соответствующие этим субъективным явлениям, пропорциональны различиям между соответствующими им субъективными феноменами. Ощущения и восприятия образуют перцептивные пространства. Понятия организованы в семантическое пространство. Следам памяти соответствует мнемическое пространство. [Исследования памяти. М., 1990. С. 90-103]

Основной труд из научного наследия Е.Ю. Артемьевой (1940-1987) - блестящей исследовательницы, далеко продвинувшей общепсихологическое изучение субъективной реальности в теоретическом, экспериментальном, методическом и прикладных аспектах.

Опубликовано в Lahguage and Thought/Sprachen und Denken (1997), 123 – 138.

Среди многочисленных направлений в изучении памяти макромолекулярный уровень занимает особое место. Преимущество этого подхода состоит прежде всего в том, что он позволяет выявить общие фундаментальные закономерности в механизмах памяти животных и человека. Однако заметим сразу, что с помощью такого подхода нельзя исчерпать весь содержательный объем такого сложного феномена, как память.[Исследования памяти. М., 1990. С. 137-145]

П. Жане — французский философ, психолог, психиатр — полагал, что «память следует считать самым важным явлением нашей психической организации, и ничтожные даже ее изменения оказывают огромное влияние на всю нашу психику» (Жане, 1913, с. 69). Исследование памяти — одна из тех областей, где им тонко очерчивались и философская, и психиатрическая, и собственно психологическая грани проблемы. [Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. Под общей ред. Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева. Вып. I. М., 2002. С.189-199]

А.А. Арзамасцев, Н.А. Зенкова. Исследование способности индивидов к аппроксимационно-прогностической деятельности.

Статья о сенсационных результатах научного исследования в области экстрасенсорного восприятия.

Общий замысел данной статьи связан с объяснением развития речи через различного рода «опоры» - внешние особенности ситуации, понятные ребенку. Их описание помогает исследователям строить теории, не прибегая ни к врожденности речи, ни к механическому поэлементному научению речи. Среди многих упомянутых нами в статье «опор» наше внимание привлекли две их группы: «пространственные подсказки» и маркеры намерения взрослого в ходе общения с ребенком. Мы обосновываем, а затем и эмпирически проверяем предположение о том, что маркеры намерения взрослого не рядоположены «пространственным подсказкам», а включают их в себя, и в целом, интегрируют все остальные «подсказки» такого рода, объясняет то, почему они действуют.

Исследовательская работа. В том числе рассмотрены и объяснены эффекты "на кончике языка" и "знаю что знаю, но не помню".