Джой П. Гилфорд (1897 - 1987)
Джой П. Гилфорд (1897 - 1987)
Добавлено
20.11.2006 (Правка 10.07.2009)

Еще ребенком Гилфорд был поражен существенной разницей способностей и интересов среди членов его собственной семьи, и впоследствии это повлияло на его интерес к дифференциальной психологии. Курс методики преподавания в старшей школе обратил его внимание на психологию в целом. В начале обучения в колледже он восхищался химией, особенно периодической таблицей и прямолинейной логикой. Позднее, незадолго до окончания, он был ассистентом по психологии и познакомился с тестами, выявляющими способности студентов.

В течение двух лет обучения в аспирантуре он руководил практическими занятиями по психологии, что подразумевало проведение индивидуального тестирования детей на IQ. Полученный опыт укрепил его мнение, что интеллект — это не просто одна всеобъемлющая способность и что оценка отдельных способностей по шкалам интеллекта не дает представления о способности творчески мыслить. Впоследствии, уже выполняя выпускную работу и прослушав курс по психофизике, он получил понятие о точности, с которой эти психологические измерения могут быть проделаны.

Появившаяся книга Спирманa Abilities of Man предлагала метод факторного анализа, описывающего различные способности. Вскоре после этого вышла книга Терстоуна Vectors of Mind, предлагающая еще более совершенный способ изолированного рассмотрения человеческих способностей.

Во время Второй мировой войны Гилфорд был директором Авиационной психологической исследовательской службы, в обязанности которой входила разработка тестов для курсантов. После войны он выступил инициатором проекта по исследованию способностей в Южно-Калифорнийском университете. В результате была разработана модель интеллекта с систематическим расположением способностей в виде трехмерной матрицы, с пятью психическими операциями, пятью видами информационного содержания и шестью видами информационных форм. Подобно периодической системе элементов, эта модель стала ценным эвристическим инструментом и картой для улучшения интеллектуальных способностей посредством упражнений. Два раздела были отведены под креативные таланты, остальные были посвящены решению задач. Гилфорд утверждал, что эта модель была необходимой базовой конструкцией для операционно-информационной психологии.



Родился: 1897, Маркетт, США; скончался: 1987, Лос-Анжелес, Калифорния, США. Интересы: статистика и методы оценки и измерения, психология искусства и психология образования, преподавание психологии. Образование: бакалавр, Небрасский университет, 1922; доктор философии, Корнелльский университет, 1926; доктор права, Небрасскии университет, 1952; доктор наук, Южно-Калифорнийский университет, 1962.

Профессиональная деятельность: заслуженный профессор психологии, университет Южной Калифорнии, Лос-Анжелес; президент Психометрического общества, 1939, Психологической ассоциации Среднего Запада, 1940, Психологической ассоциации Запада, 1948, АРА, 1950, организации "Международный интеллект для образования", 1977; член NAS, 1954; награда АРА "Выдающемуся ученому", 1964; награда Ричардсона (АРА) "За творческую деятельность", 1966; "медаль учредителя", Творческий образовательный фонд, 1970; награда Е. Л. Торндайк (АРА), 1975; золотая медаль APF, 1982; член редколлегии American Journal of Psychology, Psychometrika, Educational and Psychological Measures.

Основные публикации:

1927 Fluctuations of attention with weak visual stimuli. American Journal of Psychology, 38, 534- 583.
1936 Psychometric Methods. McGraw-Hill.(reprinted 1954).
1940 Human abilities. Psychological Review, 47,367-394.
1942 Fundamental Statistics in Psychology and Education. McGraw-Hill, (reprinted 1950, 1956,1965; ANO, 1973, 1978).
1950 Creativity. American Psychologist, 5,444-454.
1959 Personality. McGraw-Hill.
1959 A system of color preferences. American Journal of Psychology, 72, 487-502 (with P. C.Smith).
1959 Three faces of intellect. American Psychologist, 14? 469-479.
1967 The Nature of Human Intelligence. McGraw-Hill.
1972 Executive functions and a model of behavior. Journal of General Psychology, 90, 88-100.
1977 Way Beyond the IQ: Guide to Improving Intelligence and Creativity. Creative Education Foundation.
1980 Cognitive styles: What are they? Educational and Psychological Measurement, 40, 715-735.
1981 Higher-order structure-of-intellect abilities. Multivariate Behaviourul Research, 411-435.
1982 Cognitive psychology's ambiguities: Some suggested remedies. Psychological Review, 89,48-59.

Рекомендуемая литература:

Hunt J. M. (1992) Joy Paul Guilford, 1897-1987. American Journal of Psychology, 105, 115-18.




Описание Еще ребенком Гилфорд был поражен существенной разницей способностей и интересов среди членов его собственной семьи, и впоследствии это повлияло на его интерес к дифференциальной психологии. Курс методики преподавания в старшей школе обратил его внимание на психологию в целом. В начале обучения в колледже он восхищался химией, особенно периодической таблицей и прямолинейной логикой. Позднее, незадолго до окончания, он был ассистентом по психологии и познакомился с тестами, выявляющими способности студентов.
Вложенные файлы
  • Guilford.jpg
  • Cube_Gilford.jpg
Рейтинг
5/5 на основе 4 голосов. Медианный рейтинг 5.
Просмотры 5671 просмотров. В среднем 2 просмотров в день.
Похожие статьи

Предыдущая статья | Следующая статья